又到了期末，又到该写总结的时候了。提起笔来，似乎有些笔塞。一学期来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹，更多的是平淡无奇但却是非常真实的生活。生活给予我更多的是思考！
我喜欢学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。幸好，我自己认为是一个认真负责任的人。我自认为有着优良的品质：自主、自律。教学的事，我能自主完成；常规的事，我能自律做好。
我不想把这个总结当作一个学期工作的回忆录，而是希望通过思考获得一些感悟。
思考之一： 小学科学教育要达到怎样的目标？
今年我是教第五个六年级了，六年级是小学阶段的最高年级，应该在各个方面都要体现出最高年级的水平。那么我们的科学教育到六年级的时候应该达到怎样的水平呢？我们的学生是否又达到了呢?我不知道别的学校情况怎样，但是我知道我的学生整体水平不怎么样。说一个很简单的例子，本学期的实验考试是设计实验研究铁生锈的原因，基于平时生活的积累，很多学生能提出可能与水有关，可能与空气有关等等，可是当让他们设计实验的时候却很不如人意，只有几个同学能够比较完整的设计出实验方案，大多数学生几乎还停在三、四年级的水平，也就是2、3句话而已。这说明我们的教学还存在很多的缺陷，在平时的教学中，还应该加强训练，达到每个年级应有的水平。
思考之二：坚持做一个勤奋的人
本学期，有18节科学课，还是仪器管理员，还是学校科学教研组长，事情很多、很杂，尤其是在我们学校，临时性任务很多，凡是有关科学方面的都会找到我头上，当然这也是我义不容辞的责任。做了一些事，但是也有一些事情做得不到位，比如学校的某些工作，比如教研会的某些工作，有一些活动有计划却没有落实。虽然由于一些家务事耽误了一些时间，但不能把原因都归结到此，尤其是在六年级毕业考试完毕以后的这些日子里，似乎一下子什么都可以放松了，所以懒惰了！自由了！有一句话叫做“一自由就懒惰”，确实如此！所以检查自己这学期的工作，没有坚持做一个勤奋的人！
思考之三：做一个学生喜爱的老师
总结的开头就说了，我喜欢学生，但并不是所有的时候喜欢所有的学生。也许自己是一个母亲的缘故，我总希望学生在远离父母的校园里同样感受到关爱，因此我自认为对学生做到了尽力的关心。也许我太注重完美了，所以对那些表现不好的学生深深的痛惜！有的时候甚至会在言语上表现出来，所幸的是还是得到了大多数学生的喜爱。学生喜欢的是知识渊博的科学老师，从学生每次看见一只小虫子或者一棵小草都要来问你就可以看出这一点，他们是多么相信科学老师！所以还要努力多读书，读好书。虽然这个学期也读了一些，但还不够。当然我还是没能做到叫出每个学生的名字，短短的几个月时间，在每周只有一次课的情况下，要记住9个班学生的名字，真的很难！所以在以后的教学中，要更加关注细节，做一个让学生喜爱的老师。
与大家重温《怎样当好科学课老师 》：
关注孩子：
聪明的老师能利用技巧很快记住孩子们的名字，即使你同时教7个班的课。并且尽量多与孩子沟通。比如有些女孩喜欢艺术胜于科学，但只要你多关心关于她练琴和她的手工作品的事，她也会因为你喜欢她而喜欢你而喜欢科学课。
大智若愚：
在传统教学观念里，好动的孩子往往不太受欢迎，然而正是这些孩子活跃了我们的课堂。装作不知道他们在其他学科的表现，让他们在科学课上充分地表现自己，找到“自己是优秀学生”的感觉，这一点科学课较之其他课程有独特的优势。（因为这一类型的孩子往往动手能力很强，有自己的独特思想，更具有创新思维。）
积极创新：
对课堂的经营是需要灵感的，它在课前和课中都能表现出来。比如制作潜望镜也能与复习课结合起来：全班的孩子一起“闯关”，闯过第一关获得“全班一起看老师做一个潜望镜的资格”（哈哈），闯过第二关获得“四人合做一个的资格”，闯过第三关获得“两人合作一个的资格”，当然你完全可以控制所有的班都闯过第四关，获得每人做一个的资格。科学课，真刺激。
启发提问：
可以创设各种情境让孩子无意识地产生新问题，也可以用语言激发他们有意识地多提问题：“知识越丰富的人问题就越多，科学家能提出别人不能提出的问题。”可以在实验室增设一个问题库，开展“看谁最像科学家”的活动。
知识渊博：
办公室准备十几本大百科全书，浏览器的收藏夹里有十几个相关网站。
态度友善：
课堂犹如一个大家庭，语调与笑容使学生很舒畅。
走火入魔：
对某个项目的研究率先表示出极大的热情，以此来感染学生。比如“恐龙”，这是孩子们的热门话题，你可以上网查找资料，收集影视作品，成为一个恐龙“大虾”。比如四驱车，多少孩子为它痴迷，你可以自己买来拼装、调试、深入研究，成为一个四驱“发烧友”。总之不管你与生俱来的兴趣在哪一个领域，都应该热衷于所有与科学有关的孩子们感兴趣的事物，即使你是一个文学爱好者，却应该永远做孩子心中的科学家。
装模作样：
你在同一个学期里要给不同的班级上课，一定有碰到这样的班：常规习惯不太好，让自己的快乐情绪大打折扣。这时你一定要调整情绪，假装自己很喜欢这个班级，装模作样地表扬他们“上一次的研究是全年级的最高水平”“老师最喜欢你们这个班”。也许几次下来没有成效，但只要你有坚定的信念和灵活的技巧，让他们确实能在课堂上发挥自己的长处，最后孩子们绝对不会让你失望，会一举成为你真正最喜欢的班级，那时你也不需要再装模作样了。（你完全可以给全年级6个班都授予“最高水平”的称号。）
宽宏大量：
不要怕孩子们出错。只要不是成心出错，不要轻易否定和批评孩子，这时告诉孩子应该怎样做。只有在这种宽松的环境里，他们的创新能力才能得到更好的发挥。
幽默风趣：
每节课让孩子们开心地大笑一次，会心地微笑一次，可以备在教案里，更需要课堂及时发挥。同时孩子们在探究的过程中也将获得快乐的享受，科学课真是美哉快哉！
精彩纷呈：
小实验，小制作，对抗赛，观察鱼，捉蜗牛......形式多样，并且全都是趣味性很强的内容，科学课真的是精彩纷呈。第一次有孩子问我“黄老师今天我们干什么？”我笑着回答“上课。”“上什么课？”“上科学课。”后来我发现很多孩子一来实验室就问同样的问题，忽然间恍然大悟，原来科学课每次都能获得新的惊喜与快乐，所以今天的课“干什么”，他们是很期待的！
思考之四：家庭和睦是快乐工作的基础
作为媳妇（因为家公一直住我家里）、妻子、母亲，自己认为还做得不错。今年5月份，公公在经受了多年病痛折磨之后，终于走了，我们尽自己的能力给了老人一个比较完美的晚年和一个比较完美的葬礼，我们问心无愧了。当然生活中摩擦总是有的，尤其是看到有那么多年轻的家庭解体带给孩子的创伤，所以希望我们所有的科学老师都家庭幸福！
思考之五：做一个简单快乐的人
我在自己的博客里写过一篇短文《简单生活》，现代人的生活可以说是丰富多采、五光十色，然而我崇尚一种简单生活，只有活得简单才能活得自由。自古以来，圣贤都主张过一种简朴的生活，不以物喜，不以己悲，保持精神的自由。
事实上，一个人为维持生存和健康所需要的物品并不多，超过这些的当属于奢侈品，它们固然可以提供享受，但是为了获得这些，人可能成为它们的奴役。现代人活得是越来越复杂，结果得到了许多享受，却不幸福；拥有许多方便，却不自由。如果一个人太看重物质享受，就必然要付出精神上的代价。
人活在世上，有时难免要有求于人或者违心做事，但是，一个人只要肯约束自己的贪欲，满足于过比较简单的生活，就可以把这些减少到最低，远离那些麻烦，不算什么损失，反而给我们带来了好心情和好光阴。对于一个满足于过简单生活的人，生命的疆域是更加广阔的。
不是为自己不能获得更好的享受寻找理由，而确实是不愿意为了一些虚名、一些利益而浪费自己的时间。但是生活中又有许多不可抗拒的因素，在阻碍着自己的自由，这确实是一个很难调和的矛盾。“以出世的精神，过入世的生活”，我们以这句话共勉吧！“闲听一首歌，静品一佳话；幽幽思尘世，淡淡看浮华。”“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”这算是我生活的最高追求吧。
上述只是工作生活中的点点滴滴，人的一生很短，只有几十年，当我们把记忆时常拿出来在阳光底下晾晒的时候，不要让自己有些许的悔意。曾经的浪漫云烟一样缠缠绕绕在过去里，用手去捞去捉时是怎么也不能回到从前的。但是如果当初我们用心的体味过了，那么留下的就是美好，就是永恒。未来只是我们追求的目标，在我们努力的同时，不要忽视了自己的身边，我们好好的把握了，那么在多年以后当我们不经意回想起来时，它就会变成一份多么美好的回忆。祝愿大家都拥有美好的回忆！
